TP 1 unidade 3
Professora: Cristina Rodrigues dos Santos Proença
Número de aulas 4
Alunos envolvidos: 701 e 702 da EMEF Renato Pradi
O trabalho com diversos gêneros textuais em sala de aula tem permitido desenvolver atividades diferenciadas, criativas e enriquecedoras.
Como já vinha desenvolvendo trabalhos voltados para o gênero propaganda e anúncios não foi difícil optar pela escolha desta atividade do TP 1.Esta atividade que envolve o questionamento sobre o texto ,tipos de texto e quando um enunciado pode ser considerado um texto está bastante relacionada ao trabalho que já vem sendo desenvolvido em sala de aula.
Ao escolher e selecionar esta atividade foi levado em consideração o conteúdo já trabalhado anteriormente com a turma bem como os temas abordados.
Primeiramente os alunos reescreveram o dialogo em seus cadernos, fizeram leitura e debate que foi muito relevante para a conclusão do trabalho após os debates e questionamentos partiu-se para a produção dos textos estes tiveram que ser por diversas vezes reestruturadas . A principio não foi muito simples aplicar a atividade, pois levá-los a compreender a estrutura deste texto e a produzir outro gênero causou bastante transtorno. Muitos alunos não se lembravam do gênero carta e sua estrutura, já que este gênero não é muito comum entre eles, o mais interessante foi o fato de terem usado estruturas do correio eletrônico, como abreviação de palavras textos curtos.
Com relação à notícia não foi diferente, pois foi necessário relembrar também a estrutura da mesma usando os questionamentos: o que? Quando? Onde? Por quê? Quem? E então com o texto em mãos fizeram à construção da notícia, durante a produção muitos narraram a história, outro criaram histórias que não condiziam com o enunciado, tendo portanto que fazer a reestruturação várias vezes.A maior dificuldade na produção foi a coerência,na maioria das vezes os alunos encontram dificuldade em escrever de forma ordenada com sequencia.
Devido a já estar trabalhando com a reestruturação de texto foi mais fácil a realização desta, visto que estavam habituados e conseguiram aprimorar , interagir e compreender melhor o texto.
Como conclusão do trabalho os alunos trocaram correspondências e leram seus respectivos anúncios.
Planejar estas atividades para realizá-las em sala tem sido muito gratificante e importante para o desenvolvimento das aulas e as têm enriquecido muito.
Professora: Cristina Rodrigues dos Santos Proença
Número de aulas 4
Alunos envolvidos: 701 e 702 da EMEF Renato Pradi
O trabalho com diversos gêneros textuais em sala de aula tem permitido desenvolver atividades diferenciadas, criativas e enriquecedoras.
Como já vinha desenvolvendo trabalhos voltados para o gênero propaganda e anúncios não foi difícil optar pela escolha desta atividade do TP 1.Esta atividade que envolve o questionamento sobre o texto ,tipos de texto e quando um enunciado pode ser considerado um texto está bastante relacionada ao trabalho que já vem sendo desenvolvido em sala de aula.
Ao escolher e selecionar esta atividade foi levado em consideração o conteúdo já trabalhado anteriormente com a turma bem como os temas abordados.
Primeiramente os alunos reescreveram o dialogo em seus cadernos, fizeram leitura e debate que foi muito relevante para a conclusão do trabalho após os debates e questionamentos partiu-se para a produção dos textos estes tiveram que ser por diversas vezes reestruturadas . A principio não foi muito simples aplicar a atividade, pois levá-los a compreender a estrutura deste texto e a produzir outro gênero causou bastante transtorno. Muitos alunos não se lembravam do gênero carta e sua estrutura, já que este gênero não é muito comum entre eles, o mais interessante foi o fato de terem usado estruturas do correio eletrônico, como abreviação de palavras textos curtos.
Com relação à notícia não foi diferente, pois foi necessário relembrar também a estrutura da mesma usando os questionamentos: o que? Quando? Onde? Por quê? Quem? E então com o texto em mãos fizeram à construção da notícia, durante a produção muitos narraram a história, outro criaram histórias que não condiziam com o enunciado, tendo portanto que fazer a reestruturação várias vezes.A maior dificuldade na produção foi a coerência,na maioria das vezes os alunos encontram dificuldade em escrever de forma ordenada com sequencia.
Devido a já estar trabalhando com a reestruturação de texto foi mais fácil a realização desta, visto que estavam habituados e conseguiram aprimorar , interagir e compreender melhor o texto.
Como conclusão do trabalho os alunos trocaram correspondências e leram seus respectivos anúncios.
Planejar estas atividades para realizá-las em sala tem sido muito gratificante e importante para o desenvolvimento das aulas e as têm enriquecido muito.
Cristina
ResponderExcluirNem sempre é fácil trabalhar e fazer com que os alunos entendam tudo, isto não acontece só na sua escola ou com você. A coerência para eles é muitas vezes um bicho de 7 cabeças, mas como tempo eles aprendem.Beijos, Dania