TP 5 UNIDADE 19

Sob a orientação da professora os alunos escolheram um tema sobre o que gostariam de escrever um redação,surgiram muitas sugestões sobre variados temas,porém os temas escolhidos foram festa pelo 604 e féria pelo 603.Após a escolha dos temas a professora passou no quadro de giz cinco perguntas: O que aconteceu? Onde aconteceu?Quando aconteceu? Quem forma os envolvidos? Como foi o desfecho da história?Lançadas estas perguntas todos questionaram como as usariam para montar o texto,então a professora explicou que teriam que criar o que faltasse na resposta incrementando a história.
Forma distribuídos 5 pedaços de papel sulfite para cada aluno no qual escreveram uma pergunta por papel.As perguntas foram escolhidas e colocadas em potes separados,depois cada aluno sorteou as cinco perguntas.Houve muito estranhamento por parte dos alunos,pois algumas respostas não se encaixavam mas não se acanharam e começaram as produções,quando terminaram as redações alguns se dispuseram a ler o que escreveu,o que acabou cusando muito riso.
A reaçização deste trabalho foi maravilhoso,pois os alunos puderam interagir e ao mesmo tempo desenvolver a escrita de forma extraordinária

Atividade do Gestar TP 5 unidade 18

Número de aulas 4
Alunos envolvidos: 701 e 702
EMEF Renato Pradi

Partindo de um trabalho iniciado em sala com os alunos dos 7 anos relacionados a anúncio foi priorizado esta atividade pois que viria a complementar as atividades já realizadas em sala. Primeiramente foi comentado aos alunos sobre como acontece a construção do texto, sobre a coerência e a coesão textual.Foram distribuídas revistas e cada aluno fez a escolha de um anúncio ,nestes anúncio os alunos tiveram que retirar os verbos que constava e reescreve-los no caderno.Cada aluno colou seu anúncio em um pedaço de cartolina que correspondia ao tamanho do anúncio,depois desenharam a forma que desejavam formar o quebra-cabeças e recortaram.Puseram o quebra-cabeça em um envelope e entregaram a professora que os redistribuiu de forma que nenhum aluno ficasse com o quebra-cabeça que montou. A partir dai os alunos perceberam que o texto precisa ter uma sequência,perceberam também que ele é um todo e que ele não pode ser construído de qualquer forma. Cada aluno montou o quebra-cabeça que recebeu, encontrando nele também os verbos. Após a conclusão ele escolheram um dos verbos escreveram um slogan sobre o produto anunciado e um desenho .Os trabalhos foram muito divertidos e interessantes os alunos se interagiram e puderam também compreender melhor o uso dos verbos.

atividade TP 4 unidade 15

Atividade do Gestar
TP 4 unidade 15
Professora: Cristina Rodrigues dos Santos Proença
Número de aulas 4
Alunos envolvidos: 604 da EMEF Renato Pradi


Os alunos do 604 receberam cópias do texto diário “Camping” a partir do texto forma desenvolvidas as atividades do TP4 relacionadas ao texto.Como o texto se tratava do gênero textual diário após ler e realizar-las,foram discutidas as funcões do diário e suas características.Descobriram que existem outros tipos de diário como: diário de bordo onde se relatam os acontecimentos no mar e bem como outros modelos de diário.
Houve muitos questionamentos sobre a produção do diário quem pode ou não escrever diários se somente meninas ou somente meninos. A discussão foi interessante, e descobriu-se até que muitos alunos da sala escrevem diários.
Concluindo o trabalho cada aluno fez a continuação do diário narrando a história como sendo personagem principal.Após a produção alguns alunos leram suas produções que ficaram ótimas.
Eles surpreenderam-me com as produções, que ficaram excelentes e contribuíram para o desenvolvimento da classe.Através deste trabalho os alunos reconheceram que na estrutura do texto há diversas possibilidades de produção e que podem haver também variações irrelevantes que poderão ou não interferir na compreensão do texto.

Atividade TP 4 unidade 13

Atividade do Gestar
TP 4 unidade 13
Professora: Cristina Rodrigues dos Santos Proença
Número de aulas 4
Alunos envolvidos: 702 da EMEF Renato Pradi


Os alunos juntamente com a professora realizaram a atividade do TP4 que consistia em sair do ambiente da sala de aula e analizar o ambiente letrado.Anteriormante a professora solicitou aos alunos que observassem o caminho de casa para discutir em grupos de 3 a 4 alunos na próxima aula.

Na escola os grupos circularam e analisaram os locais. Retornando para a sala de aula os alunos discutiram sobre o que haviam observado no caminho de casa e na escola e descreveram o que consideraram mais importante de maneira clara e simples. .
Esta atividade fez com que os alunos refletissem sobre as funções e usos sociais da escrita no cotidiano,percebendo que há diferentes modos de se organizar as informaçõs na escrita,em outdoors,anúncios,sinais de trânsito,revistas,jornais,etc., estas diversas formas de se apresentar a escrita são importantes para compreender o ambiente letrado no qual estão inseridos.

Os alunos ainda perceberam a construção dos textos,os termos utilizados,os símbolos ,elementos verbais e não-verbais,observaram que o meio que os cerca está repleto de informações,cada ambiente requer um suporte e dentro deste esta inserido um determinado gênero.A conclusão do trabalho se deu com a produção de um cartaz, em que cada grupo retratou o ambiente e o letramento presente no mesmo,alguns cartazes ficaram faltanto informações,porém ao final reconheceram e compreenderam a finalidade deste gênero: o cartaz.

O mais interessante em desenvolver esta atividade foi a cooperação,a harmonia,a colaboração e acima de tudo o respeito que mantiveram durante esta atividade.